4、 評職稱

讀書的時候一直以為老師就是上好課，管好日常教學(xué)、帶出成績就可以了。但事實完全不是這樣。首先，對于教師自身的發(fā)展和成長來看，怎樣評價你是一個優(yōu)秀的老師？帶班成績好固然是好的（新進(jìn)教師帶班成績差會經(jīng)常被領(lǐng)導(dǎo)找談話），但是用處真的不大，高考出什么成績跟班主任關(guān)系最大，一個小歷史老師只靠帶班成績好，只能說在學(xué)校里和學(xué)生口中的口碑好一點而已，沒有實質(zhì)性獎金、榮譽等。

評價一個教師是否優(yōu)秀最主要的是要看科研成果，也就是優(yōu)質(zhì)課、說課、說題、論文、課題等拿的榮譽量化算分?jǐn)?shù)。我覺得優(yōu)質(zhì)課是每位老師必備的素養(yǎng)，而且觀摩下來確實也是真的很有水平。但是其他的項目，尤其是課題和論文，我就是最不愛寫的，虛無不實用，卻大量地壓榨教師的時間，以至于身心俱疲。

這樣的評職稱體系帶來一個很重大的弊端就是，出現(xiàn)有很多老師擅長做科研但做不好平時教學(xué)帶不出成績，我覺得真的是對學(xué)生的很不負(fù)責(zé)。還有為了評職稱做太多的與平時教學(xué)無關(guān)的事情，極度壓榨教師，真的會讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我終于想通了為什么我在重點高中讀書任課老師上課卻這么不認(rèn)真還能成為優(yōu)秀教師（這種現(xiàn)象應(yīng)該是在小城市多，大城市的重高我不了解）。

也就是說直白一點，很多人會選擇只是按要求甚至很敷衍地完成教學(xué)任務(wù)，主要經(jīng)歷放在教科研成果上、評獎上。這點是我想辭職的最大的一點原因，我想做的是教育，和這種模式相差太遠(yuǎn)了。

5、 總結(jié)

如果你和我一樣以為教師是一份神圣的全心全意為學(xué)生的發(fā)展和高考成績的工作，那你很可能要被氣死在崗位上。如果你熱愛科研、會寫論文，那教師確實是一份很好的職業(yè)。

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